学院各系室：

为进一步加强学院基层教学组织建设和管理，增强基层教学组织活力，更好发挥基层教学组织在人才培养、课程建设、教学研究与改革以及教师教学能力提升中的重要作用，结合学院本科教学工作实际，现就基层教学组织调整有关工作通知如下。

一、指导思想

基层教学组织是学院成立的教师教学共同体，是落实本科教学任务、开展教学研究与教学改革、促进教师成长与发展、指导学生等工作的最基本教学单位。

本次调整旨在构建权责清晰、运行高效的基层教学组织体系，进一步理顺教学组织运行机制，促进课程建设与教学团队协同，推动教学研究与教学改革，实现教学资源共建共享，不断提升学院教学管理效能和人才培养质量。

二、基本原则

1.扁平化管理。教学工作主要实行“学院-教研室”的二级管理模式，以教研室为单位组建基层教学组织，取消课程组设置。

2.课程全覆盖。学院开设的每门本科课程均须明确归入相应教研室，所有承担本科教学任务的在聘教师根据主要承担课程及教学实际划入相应教研室，并参与教研室日常教学活动。

3.注重实效。基层教学组织设置应有利于教学任务落实、课程建设、教学研究与改革以及教师教学能力提升，注重组织规模适度、课程关联紧密和活动常态化，确保基层教学组织能够有效运行并持续发挥作用。

三、调整内容

（一）教研室设置

1.设置原则。按照扁平化、精细化和课程相近的原则，重新设置本科教学教研室，取消课程组设置，形成教学办公室教学工作直接对接教研室的运行机制。原则上根据课程性质、教学内容及课程间的内在联系设置教研室，每个教研室主要承担一门或若干门内容相近、关联度较高的本科课程教学任务，避免教研室设置过大、课程归属过于宽泛，增强基层教学组织运行的针对性和有效性。

2.主要职责。教研室是学院开展本科教学活动的基层教学组织，主要负责所属课程的教学设计、教学实施、教学研究与改革、课程建设、教材建设、教学质量保障以及教师教学能力提升等工作，组织开展集体备课、教学研讨、课程评价和教学经验交流等活动。

3.产生方式。学院根据本科专业培养方案、课程体系以及现有课程教学实际，在系统梳理本科课程及任课教师情况的基础上，按照课程性质相近、教学任务相对集中、组织运行高效的原则，研究提出基层教学组织划分建议稿。建议稿下发各系后，由各系组织相关系室和教师充分讨论，重点围绕教研室设置、课程归属等提出意见建议，并形成反馈意见上报学院。学院汇总研究各系反馈意见，对方案修改完善，经学院党政联席会议审议确定后，形成正式方案并下发执行。

（二）教研室主任聘任

1.任职资格。具有良好的思想政治素质和较强的责任意识、服务意识及组织协调能力；热爱本科教学工作，具有丰富的教学经验和较强的教育教学能力，长期承担本科教学任务，教学工作量饱满；能够投入必要的时间和精力开展教研室建设与管理工作，认真履行岗位职责，敢于负责、主动担当；具有副高级及以上专业技术职务。

2.职数安排。每个教研室设主任1名，原则上不得兼任其他教研室主任；系主任可兼任教研室主任。

3.产生方式。由学院主要负责人会同系主任和相关教师，在讨论学院教研室设置方案的同时，根据任职条件提出教研室主任建议人选，经系内全体教师讨论确定后上报学院，经学院党政联席会议审议后，报学校相关部门备案，并由学院聘任。

4.岗位权责。教研室主任是教研室教学工作的第一责任人，负责组织落实学院本科教学工作安排，统筹教研室课程建设、教学运行、教学研究与改革及教师教学能力提升等工作；根据课程建设和教学任务需要，对教师申请加入或退出教研室进行审核批准；组织教研室教学成果培育和各类教学项目、教学奖励的遴选推荐等。学院在各类教学项目、教学成果奖、教学名师（团队）、优秀教材、课程建设及其他教学荣誉推荐中，在同等条件下优先考虑教研室负责人。

四、时间安排

第一阶段：学院先行研究形成基层教学组织划分建议稿并下发各系室。

第二阶段：各系组织全体教师充分讨论，形成对教研室设置、课程归属的修改建议；学院主要负责人会同系主任和相关教师，在讨论学院教研室设置方案的同时，根据任职条件提出教研室主任建议人选，并征求系内教师意见。

第三阶段：学院汇总各系意见并修改完善方案提交学院党政联席会议审议确定，形成正式方案后下发执行。

五、工作要求

1.高度重视。基层教学组织调整是加强本科教学基层基础建设、优化教学组织运行机制、提高人才培养质量的重要工作，各系室要高度重视，认真组织教师参与讨论，确保调整工作有序推进、按期完成。

2.充分讨论。各系要广泛听取相关系室、课程负责人和任课教师的意见建议，重点对教研室设置、课程归属、教师划分及教研室负责人建议人选等进行充分论证，确保调整方案科学合理、符合教学实际。

动物科技学院 

2026年9月18日